川观新闻评论员 朱炜琳
一到暑假，手抄报、手工制作就成了家长的“隐形作业”。低年级孩子做不了，高年级孩子被标准逼退，最后成了“拼爹拼妈”的表演。近日有网友在“问政四川”平台呼吁取消此类作业，成都市龙泉驿区教育部门的回应很清醒：不搞一刀切取消，而是分层、弹性选做。这个方向对头，美育不能废，但形式主义那一套，必须改。
设置手抄报等创意类作业，本意在于锻炼学生动手能力、审美素养与创造力。但在实际落地中，不少学校和教师陷入形式主义误区：不分学生年龄、能力差异，全员统一布置，还偏要追求画面精美、排版工整。低年级的孩子难以完成高标准创作，往往变相成为家长的“暑期任务”。如此便背离了美育作业的初衷，逐渐演变成亲子焦虑与同学间的无谓攀比。大家反感的不是美育，是这种虚头巴脑的“交差文化”。
防止美育作业流于形式，要动真格。首先，优化作业设计和评价激励机制，将艺术、手工作业应杜绝全员强制，把作业设计建议纳入教研体系，分层设计适配不同学生的个性化任务。再者，不应以成品的精美度为考核标准，不能一味展示老师评选的“优秀作品”，而是尊重学生的个体差异与兴趣特长，让实践作业成为学生彼此间交流、分享的途径。同时，美育作业也可以不只局限于手抄报、手工等传统形式，可选择参观博物馆、美术馆等实地参观展演的形式。
还需要家长转变教育观念、双向协同。不少家长陷入“内卷焦虑”，为追求作业出彩全程包办、精细打磨，反而剥夺了孩子动手探索的机会。也有家长希望学生把注意力放在主科学习上，主动接管了此类作业。其实，美育的核心在于过程而非结果，孩子略显粗糙的原创作品，藏着最真实的思考与成长。家长不妨以陪伴引导代替包办代做，鼓励孩子自主尝试、大胆创作，接纳孩子个性和创造力。
减负不是减掉素质教育，减的是形式主义的虚功。让美育回归“育人”而不是“比美”，让作业成为孩子表达、交流、探索的窗口，家长多点陪伴、少点“代劳”，才能让暑期实践作业摆脱形式，真正成为孩子成长的助力。
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