新闻两点论 吴小玉 拍摄/剪辑 李海宁
近日，复旦大学副教授、家庭教育专家沈奕斐发视频称，因一场直播连麦，被家长举报至多个部门。事情引起了广泛关注。起因是一位小学二年级家长通过直播连麦，向沈奕斐咨询孩子在学校里遭遇“长期霸凌”的事儿。沈教授认真分析后直言：“这不是霸凌，而是家长陷入了极端的‘受害者逻辑’，把正常的儿童社交摩擦上纲上线。”事后该家长先是举报其切片视频侵犯隐私，随后又向复旦大学多个部门投诉，举报其直播影响教学、工作失职。沈奕斐被迫连日撰写情况说明、配合调查，连正常工作都无法开展。复旦大学按程序调查后，查清事实，并未处分。
“听哭了，作为老师。”“我已经厌倦这个职业了，所有问题都被认为是老师的问题。”“家长一旦站到老师的对立面，孩子会形成受害者心态，反而不利于融入集体。”……在沈奕斐的澄清视频底下，有8000多条留言和评论，不仅有一线教师的委屈与心声，也有很多家长表达了对老师的理解和支持。
这件事不仅关乎一位学者的清白，在波涛汹涌的舆论背后，还有一位默默承受了“处分”却无处发声的小学老师。根据直播连麦的情况，这位家长不仅投诉了孩子的老师，还报了警，老师已受处分，但是孩子的心理问题仍未得到解决，无法适应正常的校园生活。它背后折射出一个真实存在且普遍的问题：当家长不信任老师，把投诉举报当成解决问题的最佳武器，老师该怎么办？
稍有不妥就被举报，老师的压力可想而知。现实中，不少中小学老师反映遭遇过家长的投诉，理由五花八门：作业布置得“太多”或“太少”、回复信息太晚，甚至在办公室吃外卖、穿着打扮、说话风格……都可能成为被投诉的理由。家长一通电话、一则留言就能启动调查，可老师为了自证清白，要耗费多少精力、磨掉多少对教育的热情？
有的家长对老师的苛求，或许并不是因为老师真的做错了什么事，而是家庭教育出了问题，转而把自己的焦虑与无助转嫁给老师。更令人担忧的是，不少老师表示，不管家长的要求合理与否，学校和教育部门往往倾向于让老师妥协道歉。表面上看，这是在平息事态；实质上，这是在牺牲老师的职业尊严，践踏教育的底线。
举报是严肃的行为，目的是维护教育公平。正当举报合情合理，理应重视；但是反对滥用举报手段，扰乱教师的正常教学进程，如果涉嫌诽谤诬告也要承担法律责任。如果容忍无理投诉存在，那些被举报裹挟、心灰意冷的基层老师可能被迫“躺平”，最终耽误的还是孩子的成长。
解决分歧，家校双方应以平等为基础，尊重彼此的角色与努力。面对举报，教育管理部门的应对方式还存在优化的空间，不能本着息事宁人先一味批评老师，而应建立一套科学理性的处理机制，有效促进家校合作。只有家长和学校坦诚交流，共同努力，孩子才能在包容和理解中茁壮成长。
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